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新教师形象与职场礼仪

时间: 升辉 职场礼仪

新教师形象与职场礼仪

1、教师的行为举止:

一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。

(1)目光:在讲台上讲课时,教师的目光要柔和、亲切、有神,给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时,不能投以鄙夷或不屑的目光,这样做有损于你有学生心目中的形象。

(2)站姿:老师站着讲课,既是对学生的重视,更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时,应站稳站直,胸膛自然挺起,不要耸肩,或过于昂着头。需要在讲台上走动时,步幅不宜过大过急。

(3)手势:老师讲课时,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

2、教师的言谈:

教师承担的主要任务离不开语言表达。因此,作为一名教师,要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。

(1)表达要准确:学校中设置的每一门课程都是一门科学,有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求,不可庸俗化。

(2)音量要适当:讲课不是喊口号,声音不宜过大,会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清,导致影响教学效果。

(3)语言要精练:讲课要抓中心,不说废话和多余的话,给学生干净利索的感觉。

(4)洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。

3、与学生谈话:

(1)提前通知,有所准备。谈话最好提前与学生打招呼,让学生有一个思想准备,这既是一种礼貌,又是对学生的尊重。

(2)热情迎候,设置平等气氛。举止端正,行为有度。谈话时,语气要平和,要有耐心,不要高音量、不反唇相讥,应表现出良好的道德修养。

(3)分清场合,人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时,不要言过其实,故意夸大事实,也不应传播不利团结或道听途说的事情。 来源:北京市体育场网

教师礼仪与教师形象

第一计:每天在出门前再次照个镜子,确认自己的服装仪容是否整齐干净。

第二计:多留意一些时尚信息,可以改善衣服样式及颜色的搭配,让你穿的衣服看起来更有朝气。

第三计:留心一些不雅的小动作,可以让你的举止礼仪更加的得体。

第四计:多充实一些教学课堂外的知识与技能,展现你另一方面的才华。

第五计:善加练习一些口语表达如:念报纸等,不但可以让你口语正确有助教学,也能更好地侃侃而谈、口若悬河。

第六计:每天回顾3—5个自己表现得不错的地方或事件,适时地鼓励自己增加自信心。

第七计:学习控制自己的情绪,多加冷静思考与替别人想想,以和平的方式解决纷争。

第八计:别把个人的不良情绪带给学生、家人或同事,迁怒别人只会为你的人际关系带来副作用。

第九计:言行举止应当一致且时时注意时间,切勿迟到早退,做个学生的好榜样。

第十计:与人交往首重诚意待人,带着敷衍别人或心不在焉的心态无法赢得别人的信赖与尊重。

第十一计:面对别人的要求时凡事三思而行,答应别人的事一定尽力做到。

第十二计:笑脸对人、广结善缘,切莫在人背后道人是非、心生妒忌说人闲话。

在现在的课堂中,师生互动更加的频繁、广泛,学生问住老师也是一件普通的不能再普通的事情,在这个时候也需要教师放下身段去问,也就是说现在才真正的体现了孔子曾经说过的:“教学相长”的教学理念。

1、传统形象受挑战:俗语中的“才高八斗”、“学富五车”是多少年来教师最典型的文化特征。但是随着文化资源的丰富,知识的迅猛发展和不断老化的现实,教师的传统形象受到了时代发展的严峻挑战。这就要求教师们要不断学习并随时调整自己的知识结构;

2、教学相长成潮流:随着互联网在全球的风靡,互联网已具备了改变整个世界的能量。在我多年的教育实践中,我经常跟学生说,老师不是神,老师不是什么都懂,你们可以在我的课上质询我,但是老师也有权利在我给予你们的回答中说“不”。当然这个“不”是暂时的,我会随后去学习去弄明白,然后咱们再在一起讨论,这就叫教学相长。

3、刻板书匠被淘汰:大众传媒的发展,使学生成为了文化资源的拥有者,因此要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会;国家一再强调的培养创新精神和实践能力的时代要求,以及学生个性差异,更要求教师改变教书匠的刻板形象,谁不自觉、主动投身到改革大潮中,谁就将被历史所淘汰。

放下老师的“架子”

英国一位同行的故事,更发人深省。

这位英国老师调任一个差班的班主任,这些孩子都很调皮,爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗。下课了,老师对他们说:“孩子们,你们要是把学习成绩搞上去,我就去吻校外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问:“老师,这是真的吗?”老师说:“而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。

从那天起,他们的课堂纪律变好了,学习积极性变高了。即使有贪玩的,别的孩子也会提醒:“难道你不希望看到老师去吻那头肥猪吗?”半年后,孩子们的学习成绩有了很大的进步。

圣诞节的前夜,孩子们对老师说:“老师,你可以去吻那头猪了吗?”老师说:“当然可以。”于是,老师带着这群孩子穿过公路,来到牧场。孩子们在猪圈里找到了一只特大特肥的猪。老师走近那头肥猪,轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。

这个异域故事,在一些老师听来可能觉得荒唐可笑,可能还不以为然——作为一名教师去亲吻一头猪,成何体统!我们一些老师之所以不能一下子接受它,除了风俗民情中外有别之外,可能更多的还是由于我们执着固守的教育理念。因为我们自有一套教师观。

自古以来,教师的地位虽然不高,却特别讲究尊严;收入不丰,却特别崇尚斯文。教师的举手投足总带着“人师”的味儿,半点也苟且不得。庄重圣严,凛然可畏,仿佛就是教师永恒的标签。


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